目錄 編輯

謝文全-教育行政學

主題:協同領導者


想要觀看完整全文,請先登入

協同領導者(CO-LEADER) 兩位實務作者在一個團體中分享領導權(Corey&Corey,1992;Levine,1991)。 其定義有-       一個是擔任掌控的領導者;另一個是協同領導者則較不主動。             學徒模式說:領導者比另一個較有經驗,第二個領者從中觀察或嘗試作領導者。       協同領導者的優點(1) 減輕個人負擔 可以減少領導者被累垮或方便去照顧特殊情況,而另一個繼續進行團體。 例如:在團體的過程中,有一成員突然情緒崩潰,協同領導者可以方便就近照顧。 分工合作 在一般的團體中,也有許多個人照顧不來的事。 例如:團體中的某一成員正在表達一個強烈的情緒,此時需要領者催化,而另一個領導者則是注意其他成員的反應,在事後以連結的方式邀他們參與討論,分享感受。 協同領導者的優點(2) 透過一個團體領導者彌補另一個團體領導者的弱點、偏見、偏愛,就可以被減到最低。 成員可以得到2位領導者的照顧。 兩個領導者可以提供一個複製的雙親家庭。領導者可以提供一個有效干預、問題解決和衝突處理的模式,讓成員得以模仿和認同。 對新手而言,提供第二雙眼睛和耳朵,得以對團體有更完整和正確的看法,減少為察覺的盲點。 協同領導者的優點(3) 不時之需 如果領導者生病或有要事時而缺席,那麼另一個領導者則須負起責任;或者領導者情緒突然陷入低潮時,他仍可以參加團體,此時協同領導者須為他『多分擔一些』,並向團體說明情況。 協同領導者,同時也是領導者的諮商者 如果領導者之一在團體過程中受到一些衝擊時,可以於團體結束後,找另一個領導者訴說。因為兩人一起經歷,協同領導者可以比其他諮商員更客觀、了解整個事情,並加以給予回饋,不用顧慮到保密性。 協同領導者的優點(4) 在產生反移情感現象時與以救濟 在一個團體中,領導者要公平對待每一個成員是不可能的。如果領導者受某一成員影響,有了特殊情感,將容易失去做一個領導者的客觀性。自己可以和自己的搭檔來談談他對成員的看法,幫助他解決內心的問題。 協同領導者的缺點(1) 協同領導者的缺失,多半來自於選擇錯誤及溝通不夠的領導者。 即使選擇了一個你喜歡或尊敬的協同領導者一起工作,就算配合度高、工作能力強,兩個之間難免會有格格不入的地方。 →倘若彼此之間的看法或作法不一時,應該將看法的差異告訴成員,而不是假裝兩個領導者的感情很融洽,使成員困惑,因為你將會提供他們一個非常好的榜樣,也可以教導他們如何去和平的處理衝突。 協同領導者的缺點(2) 團體聚會前沒有時間互相討論協調,易造成團體分裂。 兩位領導者的風格或理論取向的不同 例如:甲領導員認為帶團體要用支持關懷的方式,乙方卻認為要用面質、逼迫成員,成員才願意討論自己的事。 領導者的競爭與對敵 例如:甲領導者是一個支配愈強,喜歡站上方的人,另外一個則容易完全被壓下去,會引起成員的反感,甚至認為是一場權力的爭奪。 協同領導者的缺點(3) 領導者之間沒有互相信任、尊重,則會堅持用自己的方式來帶團體,而貶低對方的價值。 如果領導者勾結某一個成員來對抗另一個領導者,會造成團體的分化。 例如:協同領導者與某一成員為同一方。 領導者之間在帶團體之前的感情特好,若在聚會中表現出親密的關係,成員會感到被疏忽。 實務上的考慮 在計畫團體,選擇成員和開始的團體上,協同領導者責任必須是相當的。 在團體開始之前,協同領導者必須討論彼此的期待、限制、長處、過去的團體經驗、理論取向。 協同領導者必須對『協同』這個字在團體領導權上的意義,有一個清楚的共識。 協同者必須安排時間做團體前或團體後的討論。  

想要觀看完整全文,請先登入


關鍵字:協同領導者學徒模式說協同領導領導權分工合作